心愛維教育兒童康復機構在自閉癥干預過程中關注心理理論：想要跟同伴良好互動，需要根據自己對對方的觀察判斷，推理出對方的心理狀態，并根據其狀態來調整自己的行為。比如，我知道這個玩具已經是Edward從玩具箱里搬出來自己用的了，如果我過去拿走了，Edward會生氣的，所以我不能拿。“心理理論”是指個體對他人心理狀態以及他人行為及其心理狀態的關系的推理或認知（Astington,1988）。簡單來說：心理理論就是指個體憑借一定的知識系統對自身或他人的心理狀態進行推測，并據此對行為做出因果性解釋與預測的能力。孩子發展出心理理論的能力需要具備一系列的先備能力：對人有興趣、注意人的行為、知道自己和別人是不同的（自我意識）、能推理人行為背后的意圖、理解他人知道的與自己知道的是不同的等。 自閉癥干預需要關注孩子的興趣點，以有趣的方式引導他們參與學習和活動。大邑PCI生活化干預自閉癥干預機構

    心愛維教育兒童康復機構——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預，干預目標體系PCI社交心有意圖進階（對應普通兒童3-5歲的社會能力發展水平）；意圖進階一階：PL-3：玩簡單的假扮性游戲(1)兩個角色、三個角色(2)劇情難度PL-4：能玩多步驟非競賽性規則游戲【注：強調游戲規則】SC-12：與他人針對現在或剛才經歷的事情進行簡單對話CO-6：理解并表達自己或他人復雜情緒【復雜情緒：喜怒哀惡懼以外之情緒】SC-13：能在社會規范中進行適切的(慣例性）溝通SC-14：能與他人聚焦在同一個對話話題，并維持一來一往的對話；意圖進階二階：PL-5：能玩多步驟競賽性規則游戲SN-3：執行連續性的指令并監控自己的行動PL-6：能玩具有角色的規則游戲SN-4：他人誤解自己的意思時會進行澄清PR-3：在合作活動下適度的幫助他人CO-7：理解情緒背后是有原因的。意圖進階三階：PL-7：能在規則游戲當中執行兩種以上的角色CL-3：孩子能根據與他人的共同目標，提出個人想法與理由CL-4：孩子能透過口語與他人進行協商，整合觀點，共同決策CL-5：與他人協商后，會遵守承諾，并提醒他人遵守規范SC-15：與人（簡單）聊天，進行個人觀點的交換SN-5：會進行自我印象管理。 貴安新區輕度自閉癥干預好的例子對自閉癥的干預應注重培養孩子的自主性，提升他們的生活質量。

    心愛維教育兒童康復機構主張干預訓練應在自然的日常生活中（例如吃飯、穿衣、洗澡、聊天、說故事等活動），或者在游戲活動中進行。游戲應符合兒童的興趣、能調動兒童的主動性，可以依據訓練目標和兒童的特性量身定做，具體做法多利用中斷、選擇、模仿、預測等。PCI要教會自閉癥兒童文化學習的能力，通過互動、游戲與日常生活的互動來構建他們的文化學習能力，還要將當地的文化傳承給孩子，并構建一個善意與接納的助人文化來幫助孩子。在跟自閉癥孩子做互動策略中，我們需要去掌握一些基本原則：1、真正的愛和關懷。只有真愛能改變一切、創造奇跡。相信我們無怨無悔的付出只是為了孩子能夠快樂的成長，而不是把孩子當成榮耀自身的工具。2、回應幼兒發出的任何訊號。要求家長有敏銳的觀察力來洞悉孩子的內心世界，有口語和任何主動性時要立即回應。3、尊重幼兒想法及自發性行為，適時調整彈性。

如何及早發現并識別自閉癥跡象？心愛維教育表示，及早發現并識別自閉癥跡象是至關重要的。家長可以通過觀察孩子的社交互動、語言溝通、行為表現等方面來發現自閉癥跡象。例如，自閉癥兒童常常回避目光接觸，對于他人的存在不敏感，缺乏分享興趣的能力。他們可能在語言表達和理解方面存在困難，常常重復語言或者沒有意義的詞語。此外，自閉癥兒童可能出現重復刻板的行為，對變化表現出抵觸情緒。如果家長發現這些跡象，應及時尋求專業評估和診斷。每個自閉癥孩子都是獨特的，干預方法應根據個體差異量身定制。

    干預效果評估：如何評估自閉癥干預的效果，包括使用哪些評估工具和標準，以及如何根據評估結果調整干預計劃。干預師的專業資質和培訓：誰來進行自閉癥干預，他們需要具備哪些專業資質和培訓背景，如何確保干預的專業性和有效性。家庭參與和合作：家庭在自閉癥干預中扮演什么角色，如何與家長合作，確保家庭和學校的干預一致和有效。干預的費用和資源：自閉癥干預的費用是多少，家庭和學校如何獲取必要的資源和支持，以確保孩子得到持續的、高質量的干預。干預的研究和發展：目前有哪些關于自閉癥干預的研究和發展，如何將這些研究成果應用于實際干預中，以提升效果和效率。技術和輔助工具的應用：如何利用現代技術和輔助工具（如虛擬現實、機器人等）來增強自閉癥干預的效果和吸引力。跨文化和跨地區的干預：在不同文化和地區背景下，如何確保自閉癥干預的適應性和有效性，以及如何借鑒和學習其他文化和地區的成功干預經驗。終身支持和轉銜規劃：自閉癥患者在不同生命周期階段需要哪些支持和干預，如何為他們制定長期的支持和轉銜規劃，以確保他們的生活質量和融入社會的能力。 針對不同年齡段的自閉癥孩子，干預的方法和策略也應有所不同。長寧區值得推薦的自閉癥干預康復中心

自閉癥干預的過程中，家長的信心和堅持是孩子進步的動力。大邑PCI生活化干預自閉癥干預機構

    心愛維教育兒童康復機構——PCI特殊兒童游戲與文化介入干預，干預目標體系PCI社交心中有心（對應普通兒童5歲+的社會能力發展水平），有心一階：PL-8：假扮游戲發展有意義的劇情CO-8：了解他人的欲望或信念做出應對CO-9：理解他人知道的與實際狀況是不一樣的CO-10：了解他人的情緒的原因做出應對SC-16：描述生活事件或敘述故事內容SN-8：主動理解并遵守社會道德的規范。有心二階：SC-17：能與人聊天并自我監控PL-9：假扮游戲中，可以同時擔任兩個角色SN-6：合作活動中，接受他人不同的想法SN-7：公開承諾后做不到有背負感PR-4：活動中，會重視公平程序與分配結果SN-9：活動中創造新的共同規則，并能遵守。有心三階：CL-6：活動中，能協調兩人(多人)的觀點CO-11：能在活動中隱藏自己的情緒CO-12：能協調多人的觀點進行聊天、描述事情或寫作SN-10：在已經達成協議或合作式的活動中犯錯，愿意接受懲罰CO-13：理解他人是善意的謊言與幽默而不會生氣PL-10：會玩合作又競爭的游戲。 大邑PCI生活化干預自閉癥干預機構