服務(wù)于社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)。具備事本專業(yè)教學(xué)和初步的科研的能力，掌握一門外語，畢業(yè)前應(yīng)具備三級(jí)以上外語標(biāo)準(zhǔn)考試，有健康的體魄。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要課程本專業(yè)涉及的范圍很廣，室內(nèi)、室外、園林、景觀，還涉及一些城市規(guī)劃。涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)校的這個(gè)專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)都不一樣。基本分為：（根據(jù)清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、**美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院、中國美術(shù)學(xué)院、天津美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院、江南大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院、復(fù)旦大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、天津大學(xué)建筑學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系、湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院、中國人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院等課程設(shè)置劃分）公共專業(yè)基礎(chǔ)課程素描、色彩、裝飾圖案、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成基礎(chǔ)；公共文化基礎(chǔ)課程**思想概論、***經(jīng)濟(jì)學(xué)、**理論、馬克思主義哲學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)語文、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；專業(yè)理論課程外國建筑史、中國建筑史、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論（學(xué)位課程）、中外設(shè)計(jì)史（學(xué)位課程）、環(huán)境工程學(xué)、材料學(xué)（學(xué)位課程）、觀賞植物學(xué)（學(xué)位課程）、城市設(shè)計(jì)規(guī)范；專業(yè)設(shè)計(jì)課程（必修課程）建筑繪畫、建筑制圖（學(xué)位課程）、數(shù)碼照片處理技術(shù)、3dsMAX計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)主要研究環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。普陀區(qū)名優(yōu)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)客戶至上

    圖員（設(shè)計(jì)員）。2.園林項(xiàng)目管理員。3.園林施工員。4.園林監(jiān)理員。5.園林綠化員。6.園林概預(yù)算員。7.園林安全員。8.園林材料員。后續(xù)可發(fā)展的國家注冊職業(yè)崗位為：國家二級(jí)注冊建造師、國家一級(jí)注冊建造師和景觀設(shè)計(jì)師。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)其他課程A學(xué)段1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，2、office辦公自動(dòng)化3、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)4、素描5、水粉靜物6、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)概述及行業(yè)分析階段培養(yǎng)目標(biāo)掌握計(jì)算機(jī)基本操作，日常辦公軟件、打印機(jī)、掃描儀等日常辦公設(shè)備的使用，計(jì)算機(jī)組裝與常見故障排除及設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、行業(yè)概況與發(fā)展前景。B學(xué)段1、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理，2、現(xiàn)代設(shè)計(jì)史3、建筑工程制圖與識(shí)圖4、AutoCAD5、Photoshop圖像處理6、corel圖形設(shè)計(jì)7、平面構(gòu)成/色彩構(gòu)成立體構(gòu)成8、3dsmax初級(jí)9、裝飾材料與裝飾構(gòu)造10、AutoCAD工程制圖階段培養(yǎng)目標(biāo)掌握室內(nèi)空間（如客廳、客廳會(huì)議室等）的設(shè)計(jì)原理及各種設(shè)計(jì)軟件的運(yùn)用。1.教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)要都強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的人文內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)文化的繼承、民間文化的挖掘。只有先是民族的，才是世界的。這一條指導(dǎo)純藝術(shù)方向的定律，同樣也適合于設(shè)計(jì)藝術(shù)，從而得出一般性設(shè)計(jì)藝術(shù)類院校的目標(biāo)定位標(biāo)準(zhǔn)。首先。嘉定區(qū)放心環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)口碑推薦室外環(huán)境設(shè)計(jì)、報(bào)價(jià)與施工管理等方面的知識(shí)和能力，例如：對環(huán)境景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行施工。

    拓展了學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，豐富了裝飾語匯和設(shè)計(jì)手段，使同學(xué)們逐漸建立起具有**意識(shí)的設(shè)計(jì)觀念，不至于在今后工作中隨波逐流，能以他們的設(shè)計(jì)理念影響井豐富設(shè)計(jì)實(shí)踐。在突出教學(xué)實(shí)驗(yàn)性的同時(shí)，**美術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也非常強(qiáng)調(diào)在課程設(shè)計(jì)中引入實(shí)踐性教學(xué)，以具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合理論教學(xué)，強(qiáng)化知識(shí)積累與處理具體實(shí)踐環(huán)節(jié)問題的有機(jī)聯(lián)系。如在教授環(huán)境生態(tài)理論知識(shí)的同時(shí)，結(jié)合傳統(tǒng)民間建筑的調(diào)研與測繪，在認(rèn)識(shí)與總結(jié)傳統(tǒng)民居生態(tài)學(xué)意義的基礎(chǔ)上，由教師帶隊(duì)為農(nóng)民設(shè)計(jì)符合生態(tài)原理并具有地方特色的新民居及其環(huán)境，教學(xué)與實(shí)踐的互動(dòng)拉近了學(xué)校與社會(huì)的距離。與建筑、農(nóng)林、景觀、規(guī)劃等背景的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)相比，在美術(shù)學(xué)院進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)，有其非常有利和獨(dú)特的條件，在教學(xué)中可以把藝術(shù)觀念與理論融于對當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的闡述中，避免脫離實(shí)際的空洞說教。我們將緊密依托美術(shù)學(xué)院濃厚的人文、藝術(shù)背景去充分發(fā)掘同學(xué)們在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造性潛能，強(qiáng)調(diào)建筑、空間、環(huán)境中藝術(shù)與技術(shù)有機(jī)融合的設(shè)計(jì)與教學(xué)理念。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)編輯1.預(yù)見性。面向當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才是專業(yè)建設(shè)的首要目標(biāo)和前提，是專業(yè)得以發(fā)展的動(dòng)力。

    環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)影響編輯現(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計(jì)有著豐富的記憶，因?yàn)樗侨祟愇拿鞯墓麑?shí)。她包括個(gè)人的，人民的，民族和國家的。有的是反映人類新時(shí)代的脈搏的健康基礎(chǔ)。現(xiàn)代室內(nèi)空間設(shè)計(jì)本身的美值得提倡、欣賞、發(fā)展。它更使城市和鄉(xiāng)村千變?nèi)f化使商業(yè)環(huán)境不斷升級(jí)，這絕不是任何當(dāng)代規(guī)劃、建筑規(guī)劃、建筑空間、一種設(shè)計(jì)所能做到的。那是一種能飽含著歷史感溶合現(xiàn)代文明之感的美。在設(shè)計(jì)領(lǐng)域也因民族地域及性別，年齡，職業(yè)，文化程度的差異，而體現(xiàn)在室內(nèi)空間，裝飾，材料，整體色調(diào)，頂光布局等特點(diǎn)。室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的展開，啟迪了人的智慧和價(jià)值。包括啟迪建筑師的創(chuàng)造思維。藝術(shù)家、文學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家甚至科學(xué)家，都可以從室內(nèi)空間設(shè)計(jì)感到什么，學(xué)到些什么。（如故宮的建造，制作工藝，內(nèi)部的陳設(shè)，其文化，宗教，禮儀，***的概念在室內(nèi)及空間都無不的囊括其中，至今為止他依然是各國各科學(xué)者們研究借鑒的典范）。由現(xiàn)行建筑空間，室內(nèi)設(shè)計(jì)所引起的傳統(tǒng)與現(xiàn)代空間。除了80年代發(fā)展的全新城市，如深圳，以外，中國大量的拆舊建新導(dǎo)致了大批有歷史價(jià)值，有地域特色的建筑被摧毀。中國因建筑的現(xiàn)代化而毀滅文脈，毀滅地域特色。這與西方羅馬。這是一個(gè)比較中觀的概念，既不局限于個(gè)體，也不設(shè)計(jì)到規(guī)劃。

    建設(shè)多樣化多層次辦學(xué)方向：1)從系統(tǒng)性綜合性的角度可以設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)和環(huán)境景觀設(shè)計(jì)兩個(gè)基本專業(yè)：2)從研究和實(shí)踐對象的角度又可設(shè)立環(huán)境藝術(shù)晶設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、環(huán)境照明設(shè)計(jì)、庭園設(shè)計(jì)等眾多專業(yè)。它們共同組成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群概念的提出和多元化的專業(yè)設(shè)置具有諸方面的有利因素；有利于學(xué)生明確自身專業(yè)身份和未來發(fā)展方向，在掌握**設(shè)計(jì)課程和扎實(shí)的專業(yè)技能訓(xùn)練基礎(chǔ)上，通過靈活多樣的課程設(shè)置和選擇機(jī)制，使學(xué)生在某一方向形成自己的愛好和特長，成為一專多能的設(shè)計(jì)人才：有利于學(xué)校根據(jù)辦學(xué)條件明確專業(yè)定位，實(shí)現(xiàn)與相關(guān)專業(yè)的有機(jī)融合，發(fā)揮高等院校的綜合優(yōu)勢：有利于教學(xué)的組織管理和學(xué)術(shù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的建立，教學(xué)安排上，可以改變原來面面俱到的格局，合理調(diào)配師資力量，形成專業(yè)特色，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也由于專業(yè)方向的明確而易于把握；由于專業(yè)邊界清晰、專業(yè)內(nèi)涵明確，教學(xué)與實(shí)踐之間互動(dòng)關(guān)系的建立可以更加主動(dòng)，目的性將更加明確。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐編輯環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，建立教學(xué)與實(shí)踐之間的互動(dòng)關(guān)系是培養(yǎng)高水平環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重要環(huán)節(jié)。高等院校不是象牙塔，大學(xué)教育要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。環(huán)藝、室內(nèi)、景觀、建筑，這四個(gè)詞兒有啥關(guān)系？青浦區(qū)什么環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)技術(shù)指導(dǎo)

設(shè)計(jì)不僅是對具體形式的追求，更應(yīng)該關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中對系統(tǒng)性。普陀區(qū)名優(yōu)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)客戶至上

    學(xué)位課程）、AutoCAD計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（學(xué)位課程）、Lightscape、材料與施工（學(xué)位課程）、家居設(shè)計(jì)、人體工程學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)（學(xué)位課程）、園林設(shè)計(jì)（學(xué)位課程）、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃（學(xué)位課程）、觀賞植物學(xué)（學(xué)位課程）、城市環(huán)境與城市生態(tài)（學(xué)位課程）、城市空間與形態(tài)（學(xué)位課程）、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境陶藝。景觀設(shè)計(jì)初步、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑力學(xué)、陰影******、園林表現(xiàn)技法、園林建筑材料、中外園林簡史、水景假山景觀設(shè)計(jì)、園林生態(tài)學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物造景、園林建筑設(shè)計(jì)、環(huán)境行為心理學(xué)、園林工程、園林植物養(yǎng)護(hù)與管理、園林工程計(jì)量與計(jì)價(jià)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)國內(nèi)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要開設(shè)院校校名省份山東工藝美術(shù)學(xué)院山東**美術(shù)學(xué)院北京清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院中國美術(shù)學(xué)院杭州廣州美術(shù)學(xué)院廣州同濟(jì)大學(xué)上海廈門大學(xué)廈門江南大學(xué)無錫西安建筑科技大學(xué)西安大連大學(xué)遼寧天津美術(shù)學(xué)院[1]天津西安美術(shù)學(xué)院西安環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)海外院校院校名稱國家藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院美國倫敦藝術(shù)大學(xué)英國巴黎國立高等美術(shù)學(xué)院法國柏林藝術(shù)大學(xué)德國弘益大學(xué)韓國東京藝術(shù)大學(xué)日本米蘭工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院意大利赫爾辛基藝術(shù)與設(shè)計(jì)大學(xué)芬蘭哥德堡大學(xué)瑞典環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)1.園林。普陀區(qū)名優(yōu)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)客戶至上

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