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教師圍繞“崗課賽證”理念，針對競賽所需技能要求調(diào)整該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加大實(shí)踐課程占比。依據(jù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以服務(wù)建筑空間設(shè)計(jì)、庭院景觀設(shè)計(jì)、展示空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)5門**課程為實(shí)踐依托，滿足該專業(yè)對人居環(huán)境設(shè)計(jì)的**需求，劃分平面、建筑、景觀、室內(nèi)方向，針對學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其軟件應(yīng)用、創(chuàng)新思維等方面的能力。教學(xué)過程結(jié)合建筑學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)、數(shù)字技術(shù)等知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)院安排學(xué)生參加“1+X”室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級證書（中級），以及花藝環(huán)境設(shè)計(jì)師職業(yè)技能等級（中級）證書培訓(xùn)，圍繞“崗課賽證”育人策略，強(qiáng)化行業(yè)認(rèn)證認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力與職...

以“崗課賽證”為**理念，實(shí)施“工作室制”模式，指定工作室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人配合教師開展任務(wù)，在教學(xué)實(shí)施過程中針對相應(yīng)的技術(shù)需求進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力和實(shí)踐技能，在各級技能競賽中取得優(yōu)異成果。行業(yè)委員會(huì)**、專任教師與企業(yè)導(dǎo)師必須共同制定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“競賽項(xiàng)目制”教學(xué)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、競賽評估標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對職業(yè)技能競賽、行業(yè)競賽形成組合作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立“競賽導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”崗賽結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以“簡單環(huán)節(jié)、模擬環(huán)節(jié)、真實(shí)環(huán)節(jié)、企業(yè)環(huán)節(jié)”為任務(wù)鏈，形成“競賽項(xiàng)目化、能力分層級”實(shí)踐教學(xué)體系。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展...

鼓勵(lì)在實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、虛擬仿真等前沿信息技術(shù) [5]。（1）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室配備投影設(shè)備、電腦、網(wǎng)絡(luò)、掃描儀、實(shí)物展臺(tái)、桌椅等設(shè)備設(shè)施，用于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力（AutoCAD建筑制圖、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)電腦表現(xiàn)、三維建模、界面設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)等）等實(shí)訓(xùn)教學(xué) [5]。（2）環(huán)境空間場景制作實(shí)訓(xùn)室配備地形沙盤、景觀模型、電腦、網(wǎng)絡(luò)、雕刻機(jī)、展示柜、激光雕刻機(jī)、切割機(jī)、粉碎機(jī)、電動(dòng)縫紉機(jī)、桌椅、模型材料、模型制作手工工具等設(shè)備設(shè)施，用于環(huán)境空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)、環(huán)境形態(tài)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)教學(xué) [5]。（3）材料與施工工藝實(shí)訓(xùn)室配備投影設(shè)備、電腦、網(wǎng)絡(luò)、裝飾和施工材料展示墻（架...

以“崗課賽證”為**理念，實(shí)施“工作室制”模式，指定工作室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人配合教師開展任務(wù)，在教學(xué)實(shí)施過程中針對相應(yīng)的技術(shù)需求進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力和實(shí)踐技能，在各級技能競賽中取得優(yōu)異成果。行業(yè)委員會(huì)**、專任教師與企業(yè)導(dǎo)師必須共同制定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“競賽項(xiàng)目制”教學(xué)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、競賽評估標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對職業(yè)技能競賽、行業(yè)競賽形成組合作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立“競賽導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”崗賽結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以“簡單環(huán)節(jié)、模擬環(huán)節(jié)、真實(shí)環(huán)節(jié)、企業(yè)環(huán)節(jié)”為任務(wù)鏈，形成“競賽項(xiàng)目化、能力分層級”實(shí)踐教學(xué)體系。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展...

以“崗課賽證”為**理念，實(shí)施“工作室制”模式，指定工作室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人配合教師開展任務(wù)，在教學(xué)實(shí)施過程中針對相應(yīng)的技術(shù)需求進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭力和實(shí)踐技能，在各級技能競賽中取得優(yōu)異成果。行業(yè)委員會(huì)**、專任教師與企業(yè)導(dǎo)師必須共同制定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“競賽項(xiàng)目制”教學(xué)的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、競賽評估標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，針對職業(yè)技能競賽、行業(yè)競賽形成組合作戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)立“競賽導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”崗賽結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以“簡單環(huán)節(jié)、模擬環(huán)節(jié)、真實(shí)環(huán)節(jié)、企業(yè)環(huán)節(jié)”為任務(wù)鏈，形成“競賽項(xiàng)目化、能力分層級”實(shí)踐教學(xué)體系。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力和職業(yè)發(fā)展...

具有良好的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、溝通合作能力，具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)1門外語并結(jié)合該專業(yè)加以運(yùn)用。（5）掌握設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖等方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。（6）掌握手繪表現(xiàn)、數(shù)字表現(xiàn)等技術(shù)技能，具有徒手及使用各類數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn)的能力或?qū)嵺`能力。（7）掌握調(diào)研、文案書寫等技術(shù)技能，具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)分析、市場調(diào)研、資料收集處理等表達(dá)自己的創(chuàng)意及說明設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力。（8）掌握環(huán)境空間設(shè)計(jì)、施工圖深化設(shè)計(jì)、材料與施工技術(shù)應(yīng)用、工程造價(jià)與管理等技術(shù)技能，具有設(shè)計(jì)服務(wù)能力或?qū)嵺`能力。（9）掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有適應(yīng)該行業(yè)數(shù)字化和智能化發(fā)展...

教學(xué)資源主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教材、圖書及數(shù)字化資源等。（1）教材選用基本要求按照國家規(guī)定，經(jīng)過規(guī)范程序選用教材，優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材和國家***教材。專業(yè)課程教材應(yīng)體現(xiàn)該行業(yè)新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新形態(tài)，并通過數(shù)字教材、活頁式教材等多種方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。（2）圖書文獻(xiàn)配備基本要求圖書文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作的需要。專業(yè)類圖書文獻(xiàn)主要包括：有關(guān)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的技術(shù)、方法、設(shè)計(jì)思維、工程實(shí)例以及實(shí)務(wù)操作類圖書，有關(guān)設(shè)計(jì)史、美術(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和文化類文獻(xiàn)等。及時(shí)配置新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新管理方式、新服務(wù)方式等相關(guān)的圖...

具有良好的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、溝通合作能力，具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)1門外語并結(jié)合該專業(yè)加以運(yùn)用。（5）掌握設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖等方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。（6）掌握手繪表現(xiàn)、數(shù)字表現(xiàn)等技術(shù)技能，具有徒手及使用各類數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn)的能力或?qū)嵺`能力。（7）掌握調(diào)研、文案書寫等技術(shù)技能，具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)分析、市場調(diào)研、資料收集處理等表達(dá)自己的創(chuàng)意及說明設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力。（8）掌握環(huán)境空間設(shè)計(jì)、施工圖深化設(shè)計(jì)、材料與施工技術(shù)應(yīng)用、工程造價(jià)與管理等技術(shù)技能，具有設(shè)計(jì)服務(wù)能力或?qū)嵺`能力。（9）掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有適應(yīng)該行業(yè)數(shù)字化和智能化發(fā)展...

具有高校教師資格；原則上具有環(huán)境設(shè)計(jì)等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有一定年限的相應(yīng)工作經(jīng)歷或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)技能水平；具有該專業(yè)理論和實(shí)踐能力；能夠落實(shí)課程思政要求，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育元素和資源；能夠運(yùn)用信息技術(shù)開展混合式教學(xué)等教法**；能夠跟蹤新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)發(fā)展前沿，開展技術(shù)研發(fā)與社會(huì)服務(wù)；專業(yè)教師每年至少1個(gè)月在企業(yè)或生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地鍛煉，每5年累計(jì)不少于6個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷 [5]。兼職教師主要從該專業(yè)相關(guān)行業(yè)企業(yè)的高技能人才中聘任，應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，一般應(yīng)具有中級及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）或高級工及以上職業(yè)技能等級，了解教育教學(xué)規(guī)律，能承擔(dān)專業(yè)課程教...

根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)的需要和未來就業(yè)需求，實(shí)習(xí)基地應(yīng)能提供室內(nèi)外方案設(shè)計(jì)與施工管理等與專業(yè)對口的相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，能涵蓋當(dāng)前相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，可接納一定規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)；學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，能夠配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理，實(shí)習(xí)單位安排有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，完成實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)，做好學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)和管理工作，有保證實(shí)習(xí)學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，有安全、保險(xiǎn)保障，依法依規(guī)保障學(xué)生的基本權(quán)益從上門環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)圖片能感受上海梵壹標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)風(fēng)格魅力嗎？秦淮區(qū)服務(wù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)該專業(yè)學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)并完成有關(guān)實(shí)習(xí)實(shí)...

***，深化校企協(xié)同合作機(jī)制，共同規(guī)劃階段性人才培養(yǎng)實(shí)施方案，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和課程組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供“線上線下相結(jié)合、虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、大班小班相結(jié)合”的新型混合式教學(xué)模式。利用在線教學(xué)資源，開發(fā)虛擬仿真平臺(tái)，向?qū)W生提供沉浸式的體驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 [12]。2、建立綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以“應(yīng)用導(dǎo)向”為人才培養(yǎng)本位，推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作，共同建設(shè)線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，接觸與企業(yè)需求相適應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。對此，可以將項(xiàng)目作為**驅(qū)動(dòng)力，建設(shè)四位一體（基本技巧實(shí)驗(yàn)、...

師資隊(duì)伍按照“四有好老師”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四個(gè)引路人”的要求建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，將師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的***標(biāo)準(zhǔn)。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)生數(shù)與該專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于22:1，“雙師型”教師占專業(yè)課教師數(shù)比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊(duì)伍要考慮職稱、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)，形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。能夠整合校內(nèi)外質(zhì)量人才資源，選聘企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，組建校企合作、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，建立定期開展專業(yè)（學(xué)科）教研機(jī)制 [5]。專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有該專業(yè)及相關(guān)專業(yè)副高及以上職稱和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠較好地把握國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能***聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行...

根據(jù)該專業(yè)人才培養(yǎng)的需要和未來就業(yè)需求，實(shí)習(xí)基地應(yīng)能提供室內(nèi)外方案設(shè)計(jì)與施工管理等與專業(yè)對口的相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，能涵蓋當(dāng)前相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流技術(shù)，可接納一定規(guī)模的學(xué)生實(shí)習(xí)；學(xué)校和實(shí)習(xí)單位雙方共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，能夠配備相應(yīng)數(shù)量的指導(dǎo)教師對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和管理，實(shí)習(xí)單位安排有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)或管理人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，開展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，完成實(shí)習(xí)質(zhì)量評價(jià)，做好學(xué)生實(shí)習(xí)服務(wù)和管理工作，有保證實(shí)習(xí)學(xué)生日常工作、學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，有安全、保險(xiǎn)保障，依法依規(guī)保障學(xué)生的基本權(quán)益怎樣和上海梵壹標(biāo)識(shí)在上門環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)共同合作并發(fā)展？金山區(qū)常見環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教師圍繞“崗課賽證”理念，針對競賽所需技能要求調(diào)整...

“一貫式”教學(xué)體系由課程群和課程模塊兩大部分組成。在二者的結(jié)合下構(gòu)成通識(shí)、教育實(shí)踐教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合的“三位一體”課程體系。針對課程模塊，首先需要根據(jù)學(xué)分要求，合理科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程，并為不同課程的難度、重要性設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。其次，精心凝練十門左右環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)**課程，并為對應(yīng)的**課程構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，每一門學(xué)科的學(xué)分不低于30分。學(xué)生個(gè)性差異***，在人才培養(yǎng)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)立拓展課程群，完成規(guī)定任務(wù)獲得的學(xué)分抵作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐任務(wù)。上門環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)包括什么，對生態(tài)環(huán)保有啥考慮？上海梵壹標(biāo)識(shí)講解！吉林品牌環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)鼓勵(lì)在實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用大數(shù)據(jù)...

師資隊(duì)伍按照“四有好老師”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四個(gè)引路人”的要求建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，將師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的***標(biāo)準(zhǔn)。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)生數(shù)與該專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于22:1，“雙師型”教師占專業(yè)課教師數(shù)比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊(duì)伍要考慮職稱、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)，形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。能夠整合校內(nèi)外質(zhì)量人才資源，選聘企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，組建校企合作、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，建立定期開展專業(yè)（學(xué)科）教研機(jī)制 [5]。專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有該專業(yè)及相關(guān)專業(yè)副高及以上職稱和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠較好地把握國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能***聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行...

具有良好的語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、溝通合作能力，具有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)1門外語并結(jié)合該專業(yè)加以運(yùn)用。（5）掌握設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制圖等方面的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。（6）掌握手繪表現(xiàn)、數(shù)字表現(xiàn)等技術(shù)技能，具有徒手及使用各類數(shù)字化設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)綜合表現(xiàn)的能力或?qū)嵺`能力。（7）掌握調(diào)研、文案書寫等技術(shù)技能，具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)分析、市場調(diào)研、資料收集處理等表達(dá)自己的創(chuàng)意及說明設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力。（8）掌握環(huán)境空間設(shè)計(jì)、施工圖深化設(shè)計(jì)、材料與施工技術(shù)應(yīng)用、工程造價(jià)與管理等技術(shù)技能，具有設(shè)計(jì)服務(wù)能力或?qū)嵺`能力。（9）掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，具有適應(yīng)該行業(yè)數(shù)字化和智能化發(fā)展...

教師應(yīng)從競賽成績、項(xiàng)目實(shí)踐、證書認(rèn)證等多個(gè)維度評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這有利于政、企、校、生四方及時(shí)監(jiān)督教學(xué)成果，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)模式。學(xué)校需根據(jù)行業(yè)需求制定崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，確保淮南聯(lián)合大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求一致。將競賽成績納入課程考核和學(xué)分評定，設(shè)立競賽獎(jiǎng)學(xué)金，表彰***參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師，激發(fā)師生參與競賽的積極性，增強(qiáng)競賽意識(shí)，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。多元化評價(jià)體系包括競賽成績、項(xiàng)目完成度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力四個(gè)角度，設(shè)立動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制，定期收集學(xué)生、教師和企業(yè)的反饋意見，優(yōu)化教學(xué)和競賽指導(dǎo)，并通過競賽總結(jié)和反思持續(xù)完善評價(jià)制度、優(yōu)化培養(yǎng)體系在哪可欣賞上門環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)圖片？上海梵...

“虛—實(shí)—?jiǎng)?chuàng)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要始終遵循“以人為本、以學(xué)生為主體”的教育原則，依托**省部級教育教學(xué)**項(xiàng)目，推動(dòng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)**，并綜合**試點(diǎn)專業(yè)項(xiàng)目、地方高職院校人才培養(yǎng)專業(yè)群、實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目建設(shè)等，設(shè)計(jì)以“教—學(xué)—用”為**需求的人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系，其中包含競賽指導(dǎo)體系、教學(xué)管理制度、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、第二課堂、考核評價(jià)體系、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等一系列重要教學(xué)元素。運(yùn)用“一對一示范、觀摩、互動(dòng)”教學(xué)法建立“一貫式（課程模塊＋課程群）”教學(xué)體系；建設(shè)“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)＋實(shí)踐教學(xué)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”于一體的實(shí)踐平臺(tái)，共享以真實(shí)事件案例、項(xiàng)目為本的教學(xué)資源；構(gòu)建“實(shí)踐教學(xué)＋虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”相結(jié)合的教學(xué)...

“一貫式”教學(xué)體系由課程群和課程模塊兩大部分組成。在二者的結(jié)合下構(gòu)成通識(shí)、教育實(shí)踐教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合的“三位一體”課程體系。針對課程模塊，首先需要根據(jù)學(xué)分要求，合理科學(xué)地設(shè)置專業(yè)課程、基礎(chǔ)課程，并為不同課程的難度、重要性設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分。其次，精心凝練十門左右環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)**課程，并為對應(yīng)的**課程構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，每一門學(xué)科的學(xué)分不低于30分。學(xué)生個(gè)性差異***，在人才培養(yǎng)過程中，要根據(jù)不同學(xué)生的多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，設(shè)立拓展課程群，完成規(guī)定任務(wù)獲得的學(xué)分抵作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐任務(wù)。上門環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)常見問題，上海梵壹標(biāo)識(shí)解決經(jīng)驗(yàn)豐富嗎？河北哪里有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)備資源教學(xué)設(shè)施主要包括能夠滿...

***，深化校企協(xié)同合作機(jī)制，共同規(guī)劃階段性人才培養(yǎng)實(shí)施方案，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)方法和課程組織結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供“線上線下相結(jié)合、虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、大班小班相結(jié)合”的新型混合式教學(xué)模式。利用在線教學(xué)資源，開發(fā)虛擬仿真平臺(tái)，向?qū)W生提供沉浸式的體驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 [12]。2、建立綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)以“應(yīng)用導(dǎo)向”為人才培養(yǎng)本位，推進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的合作，共同建設(shè)線上線下、虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識(shí)的同時(shí)，接觸與企業(yè)需求相適應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。對此，可以將項(xiàng)目作為**驅(qū)動(dòng)力，建設(shè)四位一體（基本技巧實(shí)驗(yàn)、...

師資隊(duì)伍按照“四有好老師”“四個(gè)相統(tǒng)一”“四個(gè)引路人”的要求建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，將師德師風(fēng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的***標(biāo)準(zhǔn)。隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)生數(shù)與該專業(yè)專任教師數(shù)比例不高于22:1，“雙師型”教師占專業(yè)課教師數(shù)比例一般不低于60%，高級職稱專任教師的比例不低于20%，專任教師隊(duì)伍要考慮職稱、年齡、工作經(jīng)驗(yàn)，形成合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。能夠整合校內(nèi)外質(zhì)量人才資源，選聘企業(yè)高級技術(shù)人員擔(dān)任行業(yè)導(dǎo)師，組建校企合作、專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，建立定期開展專業(yè)（學(xué)科）教研機(jī)制 [5]。專業(yè)帶頭人原則上應(yīng)具有該專業(yè)及相關(guān)專業(yè)副高及以上職稱和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能夠較好地把握國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)、專業(yè)發(fā)展，能***聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行...

一方面，加強(qiáng)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到真實(shí)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)案例并實(shí)際操作。另一方面，建立工作室課題實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的實(shí)踐平臺(tái)。在工作室中，學(xué)生可以自由發(fā)揮想象力，參與各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提升自己的設(shè)計(jì)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí) [12]。3、引企入教，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)研用”融合的課程體系“產(chǎn)學(xué)研用”融合是將產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界、研究界與市場相結(jié)合，共同開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，開設(shè)在線開放課程或建設(shè)企業(yè)教室，開展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目分享講座，以融合書本知識(shí)和企業(yè)崗位技能為**，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，注重建立完善教學(xué)、科研互促機(jī)制，落實(shí)“產(chǎn)學(xué)研用”合作育人模式。例如，與照明設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)經(jīng)營主...