有語言孤獨癥兒童的語言開發

積累詞匯

在日常生活中，各種場所為我們給孩子積累詞匯提供了豐富的資源。如：帶孩子去超市認一認超市里的各種物品，去菜市認一認各種蔬菜，去家電城認一認各種家用電器，去家具城認一認各種家具，去游樂城認一認各種玩具，去公園認一認各種花草樹木等等。只要努力去思考挖掘，到處都是我們教孩子的資源。

多講、多說

抓住機會、隨時隨地給孩子說話。例如：1、對著孩子感興趣的人物或事物說話（告訴他“這是什么”“這是誰”）；2、對著現實的情境（告訴他看見什么，這里有什么，正在發生什么事）；3、對著成人及兒童正在進行的活動說話（告訴他在做什么）；4、給兒童講小畫冊、卡片上的內容（告訴他這上面有什么）；5、給兒童說兒歌、歌謠，使其對語言感興趣并記住部分內容。 發聲障礙的特征有音調異常、音質異常、響度異常。如皋一對一語言障礙課程

語言仿佛是自閉癥孩子一道無法跨越的坎，沒有語言的時候家長天天擔心，有了語言之后更加著急孩子怎么不會正確應用。為什么？因為孩子的語言過于機械，有一問，才有一答，而且答案非常固定且機械。

語言重要，還是孩子重要？在沒有語言的時候擔心孩子是啞巴，說不出來，而且周圍人的指指點點也讓家長的壓力倍增，怎么孩子這么大了還不講話，也不趕快想想辦法。而且語言出來之后，十分機械，家長可能希望落空，那個伶牙俐齒的孩子沒有出現，家長可能會在想還不如沒有語言呢。其實，到底是語言重要，還是孩子重要呢？曾經說對孩子的毫無保留的愛，甚至能夠為孩子付出一切的豪言壯語呢？其實家長要明白，語言是屬于孩子的語言，是每個人都必須面對的課題。 崇川區有哪些語言障礙聯系方式語言障礙是指個體不能理解別人說話或無法表述自己的觀點和感受(輸出型/表達型語言障礙)。

沒語言背后的原因如果自閉癥孩子沒有語言，那么是什么原因導致的呢？第1、語言發育遲緩，語言敏感期相對比較晚，第二、沒有與父母建立親密的關系，對任何人都沒有依戀，缺乏表達的主觀能動性和動機。第三、可能在早期的養育過程中出現重大的變故，導致孩子的心理創傷，進而導致孩子沒有語言。第四、父母可能會有過度的語言轟炸，破壞孩子語言發育發展的內在驅動力。

機械語言出現的原因XXX，經過干預訓練和強化之后，孩子出現了條件反射性的反應和自動應答，非常機械刻板，不會變通。第二，可能是一些重復的無意義的自言自語。其實對于自閉癥孩子，家長可以不用直接盯著語言，可以先去呵護孩子的內在驅動力，尊重孩子，再去與孩子連接，引導孩子發聲，培養孩子說話的動機和興趣，這樣孩子自然而然的就會出現語言，機械的語言也會靈活變通，也可以變得靈動起來。

語言訓練給孩子的幫助點在于，透過適當的引導方式，加速孩子的發展，讓原本時速只有50公里的孩子，能增加到時速80公里，甚至有些孩子一旦找到了適當的學習方式，可能時速立刻倍增到100、120公里，但同時也需要一些時間之后，才能發現孩子和同儕間的落差變小了，慢慢追上同儕。當然，更重要的是，語言治療師不可能一直跟著孩子身邊，離開訓練室之后，家長若能運用語言治療師給予的策略、帶著孩子做練習，一定能解決問題，帶來事半功倍的效果，讓孩子順利地成長。呼吸障礙的臨床表現有：呼吸方式異常、呼吸支持不足、呼吸與發聲不協調。

什么是語言干預

首先要知道什么是「語言」。語言是一種溝通的工具，目的是要能傳達意思，才能互相交流，建立關系。不僅只有我們說出來的聲音，還有文字符號，甚至是比手畫腳的肢體動作，都能算是語言，只是透過不同形式達成溝通的目的。而語言治療師就是處理「聽」、「說」、「讀」、「寫」的問題，只要是這些方面遇到困難的人，都可尋求語言治療師給予專業上的建議、安排后續的介入。聽:能聽懂別人說的內容，并做出適當的回應。說:能使用正確的語音，說出合乎語法的內容。讀:能正確地念出文字，并了解其意義。寫:能寫出正確的字形，并且寫出合乎語法的內容。 怎么判斷有沒有構音不清?崇川區推薦語言障礙咨詢

語言障礙主要特征是由于詞匯、句式結構和表述的理解或生成方面的缺陷而導致的語言習得和使用方面的困難。如皋一對一語言障礙課程

組合與分解在獨白中，兒童常把自己的語言分解成更小的片段，然后再構建成句子。語言康復治療師可以采用組合和分解的技巧對兒童進行語言訓練。以上述“媽媽穿鞋”為例，當兒童說出“媽媽穿鞋”后，語言康復師可以對兒童的語言進行組合與分解，“是的，媽媽穿鞋。鞋，穿，穿鞋，媽媽穿鞋”。

改編是指改編句型，但保留兒童話語中的意義，即將孩子的話語擴展成不同的類型或者更為復雜的句子，如陳述句改為疑問句，否定句或反問句。比如當兒童說“媽媽穿鞋”時，語言康復師可以將它改為疑問句“媽媽要穿鞋嗎？”或者是否定句“媽媽不穿鞋”。改編的目標不在于改變兒童當前的語言形式，而是向兒童示范如何正確使用目標形式。需要注意的是，用改編的方式教授兒童目標是語法形式被證實是有效的，但是目標句式要在單位時間內不斷的呈現。兒童為中心的訓練方法的優點是更容易被兒童接受，語言康復師更能與兒童間建立起溝通關系。以兒童為中心的訓練方法更接近自然的語境，更容易使兒童將目標語言行為用于真正的溝通，并促進兒童自發地使用。對于平均句長低于3個語素的兒童，以兒童為中心的訓練方法更為有效。但缺點是語言康復時對整個活動的控制較差，對其技能要求較高。 如皋一對一語言障礙課程

在南通，有一個為孤獨癥兒童及其家庭提供綜合康復干預的地方——星啟點康復中心。這里不僅為孩子們提供專業的康復干預，還給他們的家庭帶來了希望與溫暖。

中心針對孤獨癥兒童的特點，匯聚了一批經驗豐富的專業人士。這里的康復師人員都經過嚴格的培訓和認證，全員持證上崗，具備扎實的專業知識和豐富的實踐經驗。此外，中心還與國內多位行業BCBA督導建立了合作關系，共享康復資源，提升干預效果。在干預方法上，中心采用綜合療法，包括行為療法、語言療法、社交技能訓練、ABA訓練等。中心特別強調個體化干預方案，根據每個孩子的實際情況和需求，制定針對性的康復計劃。此外，中心還注重家庭參與，鼓勵家長與孩子一起參與康復干預，以便在日常生活中鞏固干預效果。

這里的環境布置得溫馨舒適，符合孩子們的喜好。中心的老師們用親切的態度和專業的技能，幫助孩子們建立良好的干預關系。同時，中心還關注孩子們的心理健康，提供心理支持和疏導服務。對于家長來說，星啟點是他們的堅實后盾。中心不僅為家長提供必要的指導和培訓，還積極與他們溝通交流，及時反饋孩子的學習進展和表現。在這里，家長們可以分享彼此的經驗和心得，攜手共進，為孩子們的康復之路增添信心和力量。