強化的原則指教學中對學生行為進行強化時所必須遵循的基本要求。①一致性原則，指教師對學生強化的內容、性質、標準要堅持一致，強化所提供的各種反饋信息要前后一致，避免相互矛盾。其次，教師要保證標準和方向上的統一，言出必行。②客觀性原則，指強化要客觀公正，科學合理，不能主觀臆斷，以致使強化不符合實際情況。③及時性原則，指教師在學生行為反應后及時給予信息反饋，以提高學生對強化的認識和理解。④效能性原則，指教學中教師要充分發揮強化對行為積極有效的影響。ABA訓練中的洛瓦斯模式，每周至少訓練40小時。蘇州特殊兒童ABA訓練哪家好

4.認知能力沒有地基的房子是不牢固的，因此ABA在教學社會化技巧前，需要增加孩子更多的認知能力，如知道各種物品的名稱，描述看的到畫面，知道他人的意愿等等，這些認知能力好像蓋房的磚塊，沒有磚塊何來高樓，所以ABA同樣在認知能力上使用了多種策略教學，大家熟知的DTT是一種，還有自然教學，行為動能干預，差別強化等等5.獨自自理孩子們在自理問題上可能會帶給家長不同的苦惱，有些三歲過后還是不懂自行如廁，有些在入學年齡后，亦不會自行穿衣，日常大小事都需要家長的從旁協助。這類形的自理問題，家長都可尋求ABA干預的協助，ABA訓練是有系統，循序漸進地訓練孩子的自理能力，解放父母，逐步引導孩子獨自面對更多的自理問題。讓子女自行處理日常的事項，如早上擦牙、換衣服，穿鞋子，自行吃飯，收書包等等。通州區附近ABA訓練有效嗎ABA訓練都是1對1為主嗎?

什么是ABA干預？ABA干預是一種基于行為心理學原理的干預方法，旨在改變個體的行為，以增加適當的行為和減少不適當的行為。ABA干預的主要原則包括：正強化（PositiveReinforcement）：通過獎勵來增加目標行為的頻率。這可以包括物質獎勵、贊美或其他積極的反饋。負強化（NegativeReinforcement）：通過減少不愉快的刺激來增加目標行為的頻率。這并不意味著懲罰，而是通過消除或避免不適的刺激來增加行為。提示和引導（PromptingandPromptFading）：提供輔助或提示，以幫助個體執行目標行為，然后逐漸減少這些提示，以促進獨自性。數據收集和分析：ABA干預依賴于系統性的數據收集和分析，以監測進展并調整干預計劃。個體化計劃：干預計劃應該根據每個患者的需求和特點進行個體化，以確保比較好效果。

指令"拍拍手"。當孩子沒有模仿能力時我們可以運用身體輔助，手把手地教;待孩子有一定的模仿能力后，我們要借助于他的模仿。先示范給他看，然后要求他模仿拍手。示范就是視覺輔助。從身體輔助過度到視覺輔助，這是獨自意識的增強。身體輔助也許不是對語言的理解而是對成人輔助手勢的理解。視覺的輔助也許也不是對語言的理解而是對視覺印象的理解。這些都只是過度，目的是使孩子逐步理解語言。擺脫輔助的標志就是孩子在聽指令后獨自做出拍手的動作。又如指令"過來"。在孩子與成人面對面時，他對指令的正確反應也許是對眼神的理解即成人看著他的眼神，未必是對語言的理解。輔助頻率的降低。強化物的選擇應考慮的方面有哪些？

ABLLS評估內容

ABLLS初版包含25個領域的476項技能，每個條目以0-4計分。ABLLS-R的結構與初版相同，區別在于部分技能的數量和范圍有所不同，新增加了一些評估技能，并對評估順序加以調整，共544項技能條目。25個領域技能分為四個類別：基本技能、學業技能、自理技能、運動技能。其中，基本技能是兒童發展的基礎，包含從A~P的15個領域技能，每個子領域又被細分為難度循序漸進的評估項目和學習目標，總共為382個。不同于其他兒童評估教學體系，ABLLS的基礎技能部分尤其強調兒童的語言，社交和模仿能力，這三項是學習的關鍵。A~P，要求、命名（標簽）、仿說、互動性語言是4個主要的口語操作，統稱為“表達性語言”。接收性語言、模仿、視覺表現屬于非語言性技能。 ABA訓練可以改善自閉癥兒童的不良行為。啟東附近ABA訓練課程

ABA的特點是方法結構化，教學系統化，操作目標化，非專業人員可以學會，實踐性。蘇州特殊兒童ABA訓練哪家好

ABA訓練發指令的方法

◎用清晰的聲音發出指令剛開始時用極其清晰的聲音甚至生動夸張的方式發出指令，以后逐漸趨于自然。

◎不說多余的話，只說必須的話一個指令Zui多說兩次。說第1次后等5秒，孩子沒反應的話，就再發一次指令，同時輔助孩子完成，或者拿走孩子正在玩的東西等，以保證指令的執行。日常生活中也要注意不可多次重復指令，一個指令Zui多說兩次。

◎遵守一定的時間節奏發出指令，不要花長時間等待孩子的注意孩子沒注意你時也可按計劃發出指令，看孩子能否轉移注意到你這，只要孩子能用眼角的余光看向你這邊，就給予強化。每次都這樣強化，孩子注意你這的時間就會慢慢增加。若孩子始終不能注意你，再用他喜歡的東西吸引他。或加入他正在做的事情慢慢引導他的注意力到你這。

◎第1個行動結束后，等1到2秒鐘后再進行下一項例如，不要在拿走孩子手里玩具的同時發指令，否則孩子的注意力仍在玩具上，而是要在上一個舉動結束后，等待1-2秒，給孩子一段等待指令的空白時間。 蘇州特殊兒童ABA訓練哪家好