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碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程：思維拓展的神奇鑰匙
在孩子的成長(zhǎng)過程中，思維的拓展對(duì)于他們理解世界、解決問題以及創(chuàng)新創(chuàng)造起著至關(guān)重要的作用。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程，宛如一把神奇的鑰匙，為孩子打開了思維拓展的大門。
課程伊始，孩子們?cè)诜e木搭建的基礎(chǔ)上，借助 Mucit Bits 組件，開始了一場(chǎng)思維的奇妙之旅。以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械原理中的杠桿原理為例，孩子們不再局限于書本上的理論知識(shí)，而是親手用積木搭建杠桿模型，通過 Mucit Bits 的傳感器模塊，精細(xì)測(cè)量力的大小和作用點(diǎn)的變化對(duì)杠桿平衡的影響。在這個(gè)過程中，他們不斷思考如何調(diào)整杠桿的長(zhǎng)度、改變受力點(diǎn)的位置，以達(dá)到省力或?qū)崿F(xiàn)特定功能的目的。這種親身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，讓孩子們的邏輯思維得到了極大的鍛煉，他們學(xué)會(huì)了分析問題、建立模型，并通過實(shí)踐驗(yàn)證自己的想法。
在電路知識(shí)的學(xué)習(xí)中，Mucit Bits 同樣助力孩子拓展思維。孩子們搭建各種電路，從簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)電路，到運(yùn)用傳感器和控制器搭建具有智能功能的電路系統(tǒng)。比如，他們制作一個(gè)能根據(jù)環(huán)境光線自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度的智能臺(tái)燈，需要思考如何將光線傳感器、微控制器和燈泡等元件有機(jī)結(jié)合，通過編程實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制。這不涉及到物理知識(shí)，還需要運(yùn)用編程思維，將復(fù)雜的任務(wù)分解為一個(gè)個(gè)可執(zhí)行的步驟，極大地培養(yǎng)了孩子的系統(tǒng)性思維和創(chuàng)新思維。
在團(tuán)隊(duì)合作搭建項(xiàng)目中，孩子們的思維碰撞出更加絢麗的火花。例如，在搭建一個(gè)模擬城市交通系統(tǒng)的項(xiàng)目中，小組成員們需要一起規(guī)劃道路布局、設(shè)計(jì)交通工具，并運(yùn)用 Mucit Bits 的各種組件實(shí)現(xiàn)交通信號(hào)燈的自動(dòng)控制、車輛的智能行駛等功能。每個(gè)孩子都帶著自己獨(dú)特的想法參與其中，他們?cè)谟懻摗f(xié)商和實(shí)踐的過程中，學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，吸收不同的觀點(diǎn)，從而拓展自己的思維邊界，形成更加、完善的解決方案。碼立創(chuàng) Mucit Bits 融合課程，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓孩子的思維在知識(shí)的海洋中自由翱翔，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。
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