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?碼立創(chuàng)玩具：在老年教育中的創(chuàng)新嘗試?
在老年教育領(lǐng)域，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)宛如一股清新的春風(fēng)，為其帶來(lái)了全新的活力。在搭建機(jī)械臂的過(guò)程中，需要協(xié)調(diào)視覺(jué)觀察與手部動(dòng)作：齒輪的咬合是否緊密、連桿的角度是否精確。這種手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練直接刺激了大腦的前額葉皮層，促進(jìn)執(zhí)行功能的發(fā)展。碼立創(chuàng)的階梯式課程設(shè)計(jì)遵循具身認(rèn)知理論，將 "平衡"" 傳動(dòng) "等抽象概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的實(shí)體經(jīng)驗(yàn)。在搭建橋梁時(shí)不斷調(diào)整支撐點(diǎn)，他們實(shí)際上在本體感覺(jué)系統(tǒng)的幫助下，將" 重心 " 這一物理概念轉(zhuǎn)化為神經(jīng)記憶。
以 “智能家居體驗(yàn)” 這一緊跟時(shí)代潮流的情境為例，老年人仿佛穿越回了學(xué)生時(shí)代，重新開啟了求知之旅。他們通過(guò)碼立創(chuàng)玩具搭建簡(jiǎn)單的智能家居模型，如智能燈光系統(tǒng)、智能窗簾控制裝置。在搭建智能燈光系統(tǒng)時(shí)，他們認(rèn)真學(xué)習(xí)電子模塊的連接方法，將電源模塊、控制模塊、燈光模塊依次連接，確保電路通暢。同時(shí)，他們還努力掌握編程基礎(chǔ)知識(shí)，嘗試編寫程序，讓燈光能夠根據(jù)環(huán)境光線自動(dòng)調(diào)節(jié)亮度，或者按照設(shè)定的時(shí)間開關(guān)。
在搭建智能窗簾控制裝置時(shí)，老人們深入理解電機(jī)模塊的工作原理，思考如何通過(guò)編程控制電機(jī)的正反轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)窗簾的開合。通過(guò)這些實(shí)踐操作，他們不鍛煉了動(dòng)手能力，思維能力也得到了進(jìn)一步提升。在這個(gè)過(guò)程中，老人們深刻理解了智能家居如何為生活帶來(lái)便利，極大地提升了對(duì)現(xiàn)代科技的接受度。這種情境化學(xué)習(xí)讓老年人在輕松愉快的氛圍中接觸新科技，豐富了他們的生活。他們還能與其他老年學(xué)員交流分享搭建經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，增強(qiáng)了社交互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了老有所學(xué)、老有所樂(lè)。
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